UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
EPISTEMOLOGÍA
DE LA PEDAGOGÍA
PEDAGOGOS
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I
Sócrates - Platón
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II
Aristótes – Juan Luis Vives
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III
Juan amos Comenio – Santo Tomás de Aquino
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IV
Martín Lutero – Jean Enrique Pestalozzi
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V
María Montessori – John Dewey
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VI
CelestinFreinet – Pablo Freire
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VII
Agustín Nieto Caballero – Hermanos Zubiria
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VIII
KieranEgan – Rafael Florez
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IX
AntanaMockus – José Ivan Bedoya-
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I
Sócrates
Datos
generales:
Nombre
Sócrates de Atenas
Nacimiento
Entre 470 y 469 a. C.1 Atenas, Antigua Grecia
Fallecimiento
399 a. C.2 Atenas, Antigua Grecia.
Filósofo clásico ateniense
considerado como uno de los más grandes, tanto de la filosofía occidental como
de la universal. Fue maestro de Platón, quien tuvo a Aristóteles como discípulo,
siendo estos tres los representantes fundamentales de la filosofía de la
Antigua Grecia.
Concepción
de educación:
-La ética es tanto más
personal cuanto más cerca está de lo universal
-El hombre no puede
conocerse a sí mismo, no puede ser auto consiente, sin conocer con precisión,
con el rigor de la ciencia, el mundo y la sociedad que lo rodea
-la ética y la ciencia, no
son solo complementarias, sino que además tienen un punto en común que las hace
solidarias: Las nociones universales.
-La unidad y la fundamentación de estos dos aspectos es la obra de la razón crítica.
-La unidad y la fundamentación de estos dos aspectos es la obra de la razón crítica.
-La ética y la ciencia se
alejan de las fluctuaciones de los gustos, precisiones ideológicas y políticas
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
-Filosofía y doctrina
-Mayéutica
Platón
Datos
generales:
Nombre
Platón (en griego antiguo: Πλάτων)
Nacimiento
Nació hacia el año 428 a. C. en Atenas o Egina en el seno de una familia
aristocrática ateniense
Fallecimiento
Murió en el 347 a. C.,
a los 80/81 años de edad,
dedicándose en sus últimos años de vida a impartir enseñanzas en la academia de
su ciudad natal.
Filósofo griego seguidor
de Sócrates3 y
maestro deAristóteles.4 En
387 fundó la Academia,5 institución
que continuaría su marcha a lo largo de más de novecientos años6 y
a la que Aristóteles acudiría desde Esta gira a estudiar filosofía alrededor
del 367, compartiendo, de este modo, unos veinte años de amistad y trabajo con
su maestro
Concepción
de educación:
Educación: Proceso de
transmisión y asimilación de costumbres, normas técnicas e ideas mediante el
cual cada sociedad incorpora a quienes se integran a ella.
-La educación del hombre y
en especial del gobernante es el único camino para llegar a conformar una
sociedad justa
-La educación es el cincel
que permite modelar la sociedad ideal en este mundo limitado por el devenir, el
cambio y la materia
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
-El mito de la caverna
-Educación en la niñez
-Dialéctica
II
Aristóteles
Datos
generales:
Nombre
Aristóteles (en griego antiguo Ἀριστοτέλης,
Aristotélēs)
Nacimiento
a.C. 384, Estagira
Fallecimiento
a.C. 322, Calcis
Filósofo, lógico y
científico de la Antigua Grecia cuyas ideas han ejercido una enorme influencia
sobre la historia intelectual de Occidente por más de dos milenios.
Concepción
de educación:
-Creo un movimiento
filosófico y científico basado en la experimentación
-Creó un nuevo concepto de
la sociedad, la realidad y el hombre
-Enfatizó la libertad
democrática
-Creo un nuevo contexto de
la metafísica
-Menciona que los ciudadanos
pertenecen al estado, pero considera que unos de los deberes indiscutibles del
legislador es cuidar y vigilar la educación
-Creó el empirismo
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
-Generó un plan educativo
Importancia del planteamiento del empirismo
Materialización de la contemplación ociosa
La música como elemento vital en la educación liberal
Importancia del planteamiento del empirismo
Materialización de la contemplación ociosa
La música como elemento vital en la educación liberal
-Método
del razonamiento inductivo
Juan
Luis Vives
Datos
generales:
Nombre
Juan Luis Vives, en latín Ioannes Ludovicus Vives
Nacimiento
Valencia, 6 de marzo de 1492
Fallecimiento
Brujas, 6 de mayo de 1540
Concepción
de educación:
Vives
consideraba necesario contemplar en toda acción el valor de los pobres y “la
necesidad de ayudarlos”. Fue un intelectual adelantado en el campo social.
Defendió, en todo momento, la prestación de una educación especial para quien
la solicitaba. En este sentido, llego a reclamar una atención preferente para
los niños de los pobres
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
-Su elevado conocimiento
enriqueció la cultura de su tiempo. Se proyectó hacia el futuro en dos
dimensiones: la moralizante y la educativa. Entre sus aportaciones, encontramos
el estudió de lo humano de forma concreta y directa.
III
Juan
amos Comenio
Datos
generales:
Nombre
Jan Amos Komenský (En checo)
Nacimiento
28 de marzo de 1592 Uherský Brod, Moravia
Fallecimiento
15 de noviembre de 1670 Ámsterdam
Concepción
de educación:
Comenio nos decía la
importancia del poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad.
La educación es universal debe tener orden y método, debe ser amena, el alumno
debe ser el centro de atención. Para Comenio, enseñar se debe a una disposición
de tres cosas: tiempo, objeto y método, aportó ideas educativas basándose en 3
métodos: comprender, retener y practicar, la finalidad de ello era mejorar la
enseñanza para el alumno, se inclinó a la capacidad de sensibilidad del
profesor hacia el alumno, así mismo la interacción y con ello garantizar el
éxito del aprendizaje. La obras que escribió la de mayor interés es su “Didáctica
Magna," uno de los primeros libros escritos sobre el tema de educar a los
niños y dirigir bien la escuela.
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
- La obra que le dio fama
por toda Europa y que es considerada como la más importante, es la Didáctica
Magna, y su primera edición apareció en el año de 1630. Le dio importancia al
estudio de las lenguas y creó una obra llamada Puerta abierta a las lenguas.
- Didáctica Magna
-Didáctica especial
-Didáctica general
-Didáctica escolar
-Didáctica escolar
Santo
Tomás de Aquino
Datos
generales:
Nombre
Tomás de Aquino, en italiano Tommaso D'Aquino
Concepción
de educación:
- El pensamiento de Aquino partía de la
superioridad de las verdades de la fe, sin embargo, ello no le impidió
presentar a la filosofía como un modo de conocimiento plenamente autónomo capaz
de por un lado, concordar armónicamente con la teología, y por el otro, de
tratar de forma independiente los más diversos aspectos de la realidad.
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
- La obra escrita de Tomás
de Aquino es inmensa. Sus obras más extensas, y generalmente consideradas más
importantes y sistemáticas, son sus Sumas: la Summa Theologiae, la Summa contra
Gentiles y su Scriptum super Sententias. Aunque el interés y la temática
principal siempre es teológico, cuenta también con varios comentarios a obras
filosóficas, con obras filosóficas, polémicas o litúrgicas
IV
Martín
Lutero
Datos
generales:
Nombre
Martín Lutero
Fallecimiento
18 de febrero de 1546 (62 años) Eisleben, Sacro Imperio Romano Germánico
Concepción
de educación:
- Algunos han considerado la
reforma protestante del siglo XVI liderada por Lutero como una gran revolución
burguesa en aras del progreso social y la cultura mundial; sin embargo no es el
mismo tipo de revolución burguesa que representó la independencia de los países
americanos liderada por Bolívar; pues aunque la reforma tuvo una motivación
religiosa, sus ideas no se supeditaron a lo exclusivamente teológico sino que
marcó el inicio de la era moderna, de la libertad de conciencia, de los nacionalismos
modernos, de la revolución educativa europea, de la exaltación de los valores
culturales nacionales, del establecimiento de tradiciones progresistas con
contenidos cristianos, entre otros.
Ahora bien, Lutero y su
reforma tuvieron sus efectos más allá de los límites nacionales. Fue uno de los
precursores de aquellos cambios con la que los estados alemanes y Europa
entraron en la época de la caída del feudalismo y el inicio de las revoluciones
burguesas. Lutero plasmó de manera decisiva, las ideas rectoras del siglo XVI.
Y se puede decir que su influencia en el desarrollo es evidente todavía hoy.
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
Martín Lutero fue el
principal artífice de la Reforma Protestante, en la que tuvo un papel mucho más
destacado que otros reformadores. Gracias a la imprenta, sus escritos se
leyeron en toda Alemania y ejercieron influencia sobre otros muchos
reformadores y pensadores, dando origen a diversas tradiciones protestantes en
Europa y en el resto del mundo.
Tanto la Reforma protestante
como la consecuente reacción católica, la Contrarreforma, supusieron un
importante desarrollo intelectual en Europa, por ejemplo, mediante el
pensamiento escolástico de los jesuitas en el caso del catolicismo. Por su
traducción de la Biblia, Lutero es considerado además uno de los fundadores de
la literatura en alemán.
En los territorios luteranos
disminuyó grandemente el poder absoluto de los reyes. Católicos y protestantes
sostuvieron entre sí terribles guerras religiosas. Un siglo después de las
protestas de Lutero, una revuelta en Bohemia provocó la Guerra de los Treinta
Años, un conflicto entre católicos y protestantes que arrasó gran parte de
Alemania.
Jean
Enrique Pestalozzi
Datos
generales:
Nombre
Johann Heinrich Pestalozzi
Nacimiento
Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg
Concepción
de educación:
Naturalidad: Pestalozzi
indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con
la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la
educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en
contacto con todo lo que le rodea (ambiente).
Educación elemental: Debía
partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades
educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de
Rousseau) y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía
en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar
las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo
a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de
inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en
estas características, conlleva a la nulidad de una educación integral.
Educación física: Incluyó
también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal,
cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual
a lo puramente corporal.
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
Para su enseñanza tomó en
cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman su
educación elemental que son:
- Para la enseñanza de los
números (relaciones métricas y numéricas
- Para la enseñanza de la
forma (observar, medir, dibujar y escribir
- Para aspectos generales de
su Educación elemental:
V
María
Montessori
Datos
generales:
Nombre
Maria Montessori
Nacimiento
31 de agosto de 1870 Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia
Fallecimiento 6 de mayo de 1952
Noordwijk (Holanda Meridional), Países
Bajos
Educadora, científica, médica,
psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista y humanista
italiana.
Concepción
de educación:
- Entre otros puntos,
Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:
Ambiente
Amor
Niño-Ambiente
El amor se refiere al
respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo,
fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empatía.
- Elaboró la Pedagogía
científica: partiendo de la observación y del método científico, elaboraba sus
materiales y su filosofía. Al mejorar la situación socioeconómica en Italia, se
hicieron viviendas de interés social. Los niños de 3 a 6 años no iban a la
escuela y los constructores se preocupaban de que destruyeran las
instalaciones, por lo que el ministro de educación solicitó la ayuda de Maria
Montessori para que tratara a estos niños.
Método
o metodología empleada & Sustento teórico:
El Método Montessori de
educación que ella obtuvo a partir de su experiencia, ha sido aplicado
exitosamente con todo tipo de niños y es muy popular en muchas partes del
mundo. A pesar de las críticas a su método en los inicios de la década de los
treinta y cuarenta del siglo XX, ha sido aplicado y se ha revivido.
En 1907 Montessori
estableció la primera Casa de los Niños, Casa dei Bambini, en Roma. Ya por
1913, hubo un intenso interés por su método en Norteamérica, interés que más
tarde disminuyó. Nancy McCormick Rambusch revivió el método en EE.UU.,
estableciendo la Sociedad Americana Montessori (American Montessori Society) en
1960. Montessori fue exiliada por Mussolini a la India durante la Segunda
Guerra Mundial, mayormente porque rehusó comprometer sus principios y convertir
a los niños en pequeños soldados. Montessori vivió el resto de su vida en
Holanda, donde se encuentra la sede central de la AMI, o Association Montessori
Internationale. Murió en Noordwijk aan Zee. Su hijo Mario encabezó esta
sociedad hasta su muerte en 1982.
VI
Datos generales:
Nombre:
John Dewey
Nacimiento: Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859
Fallecimiento: Nueva York,
1 de junio de 1952
Concepción
de educación
Dewey sostenía que educación
es una idea abstracta, que tenía vigencia y realidad en la medida que el hombre
genera actos o hechos educativos concretos. La educación como “actos
educativos” debe ser científica en el sentido riguroso de la palabra, es decir,
que debe seguir en su proceso los pasos del método científico, que es la forma
más excelsa de resolución de problemas.
Método o metodología
empleada & Sustento teórico:
El método de solución de
problemas, por obra del propio Dewey. En tanto que Kilpatrick se propone actuar
concretamente en el campo de la realización efectiva, el de John Dewey, procura
desenvolverse en el campo intelectual.Su finalidad es llevar al alumnado a
realizar algo. Es esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el alumnado
realice, actúe, se desenvuelva en la búsqueda de resolución de los problemas
encontrados. Es en suma el método de determinar una tarea y pedirle al alumno
que la lleva a cabo. La solución de problemas es un método de analizar
problemas sistemáticamente a fin de alcanzar soluciones precisas.
VII
Datos
generales
Nombre: CelestinFreinet
Nacimiento 15
October 1896, Gars, Alpes-Maritimes
Fallecimiento: 8 October 1966
Concepción de educación
Freinet concibe la educación
como un proceso de actividades donde la vida humana está cargada de
potencialidades que hay que hacer crecer al máximo. Freinet planteó que las
experiencias básicas de instrucción, cultura, ciencia y arte debían orientarse
dinámicamente hasta alcanzar desarrollar las capacidades de vida, de adaptación
y de acción del niño.
Método
o metodología empleada & Sustento teórico
Propugna
un método natural, ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento
continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y
contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los
talleres dedicados al trabajo manual.La actitud investigadora, la curiosidad
por lo que les rodea, el respeto por las propias realizaciones y las de los
demás, el buen uso de los materiales, etc posibilitan un ambiente de
aprendizaje. Además comienza a salir con sus alumnos y a realizar las
llamadas “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, del
que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos.
Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y constituirán la base de
los aprendizajes elementales clásicos que los convierten en un instrumento
directo de mejora de la comunicación.
VIII
Datos generales
Nombre:
Paulo Reglus Neves Freire
Nacimiento: September 19, 1921
Fallecimiento: May 2, 1997
Nacimiento: September 19, 1921
Fallecimiento: May 2, 1997
Concepción de educación
En la concepción
Freireana la educación ocupa el papel central del proceso de concientización -
liberación. La educación es el instrumento por excelencia tanto para la
opresión como para la liberación. En el primer caso, en términos de Freire, se
denomina “Bancaria”, porque considera al educando como un recipiente, como un
banco donde se depositan los conocimientos. En el segundo caso la educación es
denominada “Liberadora”, “Problematizadora” porque parte del carácter histórico
del hombre como ser inconcluso que debe realizarse dentro de una situación
histórica que debe ser transformada a través de la praxis y la acción de personas
que son simultáneamente educadores y educandos.
Método o metodología empleada & Sustento teórico
MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN. De esta manera se
entiende la gran riqueza que para Freire contiene el proceso de alfabetizarse:
"... el aprendizaje y profundización de la propia palabra, la palabra de
aquellos que no les es permitido expresarse, la palabra de los oprimidos que
sólo a través de ella pueden liberarse y enfrentar críticamente el proceso
dialéctico de su historización".
EL MÉTODO DE LA
CONCIENTIZACIÓN que busca, mediatizada por la praxis educativa, existenciar las
condiciones del mundo humano, contradicciones que imprimen al mundo su
movimiento y que, al ser percibidas como tales, impiden la adaptación del
hombre a una realidad que los aplasta en sus potencialidades creadoras.
IX
Datos generales
Nombre Agustín Nieto Caballero
Nacimiento Bogotá, 17 de agosto de 1889
Fallecimiento Bogotá, 3 de noviembre de 1975
Nacimiento Bogotá, 17 de agosto de 1889
Fallecimiento Bogotá, 3 de noviembre de 1975
Concepción de educación
El pensamiento pedagógico y
político de Agustín Nieto Caballero esboza un proyecto educativo liberal que
pretendió dar cuenta de los saberes modernos y el saber experimental para la
formación de la niñez colombiana, primer camino para transformar la nación,
"salvar la infancia para regenerar la nación".
Método
o metodología empleada & Sustento teórico
La
propuesta de Nieto de reorganizar la
educación pública a
distancia del mero objeto de instrucción para avanzar en un estadio de "fortificar su
cuerpo, iluminar su conciencia y orientar su espíritu". En
última instancia, pretendía que la infancia Colombiana tuviera una formación integral y adquiriera
"mayor independencia económica, más seguro bienestar, y más noble manera
de pensar y de vivir" anclado a la comprensión de la situación de
la nación.
X
Datos generales
Nombre Miguel de
Zuburia Samper
Nacimiento Bogotá 1951
Nacimiento Bogotá 1951
Concepción de educación
Postula dos propósitos formativos de la escuela:
formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las
competencias afectivas. Propósitos que se logran a través de la enseñanza de
instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos,
conceptos) y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del
estudiante. En el campo de la psicología, sus estudios más recientes se centran
en el estudio de la felicidad, la soledad, la depresión y el suicidio
Método o metodología empleada & Sustento
teórico
El
Modelo Pedagógico Instruccional, corresponde a la práctica de la Pedagogía
Tradicional. Se identifica por ser la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajo
mecánico y repetitivo, su finalidad consiste en enseñar conocimientos
específicos y las normas aceptadas socialmente. En su Fundamento
Psicológico, el niño es considerado como una tábula rasa sobre la que se
van imprimiendo desde el exterior saberes específicos.
El Modelo Pedagógico Activista se observa
especialmente en La llamada Escuela Nueva , la cual se caracteriza por la
humanización de la enseñanza, al reconocer en el niño sus derechos, capacidades
e intereses propios. Las principales corrientes científicas de las cuales se
nutrió la escuela nueva son: el Darwinismo, la Teoría de la Gestalt , también
Influyó la revolución francesa. Su fundamento psicológico se haya en las
teorías de James, Freud y Binet; su fundamento pedagógico en Comenius
(Didáctica Magna) y Pestalozzi (escuelas tutoriales). Los principales
exponentes de esta escuela son Dewey en Estados Unidos, Claperéde y Ferriere en
Suiza, Freinet en Francia, Decroly en Bélgica, Montesory en Italia y Agustin
Nieto Caballero en Colombia.
XI
Datos generales
Nombre Kieran Egan
Nacimiento Irlanda 1942
Concepción de educación
Egan
se cuestiona las aportaciones de Piaget. Kieran Egan plantea un aprendizaje
significativo partiendo de lo que el niño ya sabe, de su curiosidad
innata para aprender, lo que trae consigo una actitud favorable ante el
aprendizaje, y de materiales potencialmente significativos para el niño, como
es el caso del cuento cuya estructura guía al niño de forma motivadora a través
de todo el proceso de adquisición de conocimientos
Método o metodología
empleada & Sustento teórico
Desarrollar el
conocimiento de acuerdo con el sistema de comprensión del mundo que se va
desarrollando en cada individuo. Hay cinco estadios de comprensión en la
evolución de la cultura de los seres humanos que coinciden con la evolución del
individuo. El primero es el desarrollo somático, en el que tenemos un sentido
del movimiento, del ritmo y del cuerpo.
XII
Datos generales
Nombre Rafael florez
Concepción de educación
La
enseñabilidad es una característica derivada del estatuto epistemológico de
cada ciencia o disciplina referida a sus rasgos de racionalidad y de sintaxis,
de contenido teórico y experiencias, que distingue el abordaje de sus problemas
y condiciona específicamente la manera como cada disciplina puede o debe
enseñarse .
La reflexión fue hecha por Rafael Flórez Ochoa, Consultor
del Consejo Nacional de Acreditación y del Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior, en su conferencia "Modelos Pedagógicos y
Enseñabilidad de la Ciencias", dictada en el marco del II Congreso
Nacional de Educación.
XIIDatos generales
Nombre Antanas
mockus
Nacimiento 25 de marzo de
1952
Concepción de educación
Acudiendo a la memoria de
los años escolares de Antanas Mockus, personaje ejemplar de la educación y
política colombianas, quien se ha dedicado a llevar su proyecto pedagógico a
diferentes escenarios, entre los más recordados la Universidad Nacional, cuando
fuese rector de la misma, o la ciudad de Bogotá, cuando fue alcalde mayor del
Distrito en dos ocasiones, El educador logró conversar con este matemático y
filósofo pero ante todo maestro sobre su propia experiencia educativa y su
visión del perfil y papel de los docentes en Colombia.
Método o metodología empleada & Sustento teórico
Conseguir
resultados a como dé lugar, pensando solamente en el corto plazo y
desconociendo las consecuencias del mediano y largo plazo, sin tener en cuenta
cómo estos resultados afectan a personas que tienen una opinión diferente de la
mía. Eso es la cultura del atajo y ese comportamiento es el primero que debemos
cambiar.
Consideración final
En
cuanto al ítem de la evaluación consideramos que todos son excelentes –
conforme a sus postulados y aportes a la filosofía universal- ya que cada uno
en su momento constituyó un aporte fundamental a la filosofía contemporánea
