Análisis pedagogos trabajados en clase

UNIVERSIDAD  TECNOLÓGICA DE PEREIRA

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA

PEDAGOGOS

I Sócrates - Platón

II Aristótes – Juan Luis Vives

III Juan amos Comenio – Santo Tomás de Aquino

IV Martín Lutero – Jean Enrique Pestalozzi

V María Montessori – John Dewey

VI CelestinFreinet – Pablo Freire

VII Agustín Nieto Caballero – Hermanos Zubiria

VIII KieranEgan – Rafael Florez

IX AntanaMockus – José Ivan Bedoya-

I

Sócrates

Datos generales: 

Nombre         Sócrates de Atenas

Nacimiento   Entre 470 y 469 a. C.1  Atenas, Antigua Grecia

Fallecimiento           399 a. C.2  Atenas, Antigua Grecia.

Filósofo clásico ateniense considerado como uno de los más grandes, tanto de la filosofía occidental como de la universal. Fue maestro de Platón, quien tuvo a Aristóteles como discípulo, siendo estos tres los representantes fundamentales de la filosofía de la Antigua Grecia.

Concepción de educación:

-La ética es tanto más personal cuanto más cerca está de lo universal

-El hombre no puede conocerse a sí mismo, no puede ser auto consiente, sin conocer con precisión, con el rigor de la ciencia, el mundo y la sociedad que lo rodea

-la ética y la ciencia, no son solo complementarias, sino que además tienen un punto en común que las hace solidarias: Las nociones universales.
-La unidad y la fundamentación de estos dos aspectos es la obra de la razón crítica.

-La ética y la ciencia se alejan de las fluctuaciones de los gustos, precisiones ideológicas y políticas  

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

-Filosofía y doctrina

-Mayéutica 

Platón

Datos generales:

Nombre         Platón (en griego antiguo: Πλάτων)

Nacimiento   Nació hacia el año 428 a. C. en Atenas o Egina en el seno de una familia aristocrática ateniense

Fallecimiento           Murió en el 347 a. C., a los 80/81 años de edad, dedicándose en sus últimos años de vida a impartir enseñanzas en la academia de su ciudad natal.

Filósofo griego seguidor de Sócrates³ y maestro deAristóteles.⁴ En 387 fundó la Academia,⁵ institución que continuaría su marcha a lo largo de más de novecientos años⁶ y a la que Aristóteles acudiría desde Esta gira a estudiar filosofía alrededor del 367, compartiendo, de este modo, unos veinte años de amistad y trabajo con su maestro

Concepción de educación:

Educación: Proceso de transmisión y asimilación de costumbres, normas técnicas e ideas mediante el cual cada sociedad incorpora a quienes se integran a ella.

-La educación del hombre y en especial del gobernante es el único camino para llegar a conformar una sociedad justa

-La educación es el cincel que permite modelar la sociedad ideal en este mundo limitado por el devenir, el cambio y la materia

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

-El mito de la caverna

-Educación en la niñez

-Dialéctica

II

Aristóteles

Datos generales:

 Nombre        Aristóteles (en griego antiguo Ἀριστοτέλης, Aristotélēs)

Nacimiento   a.C. 384, Estagira

Fallecimiento           a.C. 322, Calcis

Filósofo, lógico y científico de la Antigua Grecia cuyas ideas han ejercido una enorme influencia sobre la historia intelectual de Occidente por más de dos milenios.

Concepción de educación:

-Creo un movimiento filosófico y científico basado en la experimentación

-Creó un nuevo concepto de la sociedad, la realidad y el hombre

-Enfatizó la libertad democrática

-Creo un nuevo contexto de la metafísica

-Menciona que los ciudadanos pertenecen al estado, pero considera que unos de los deberes indiscutibles del legislador es cuidar y vigilar la educación

-Creó el empirismo

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

-Generó un plan educativo 
Importancia del planteamiento del empirismo 
Materialización de la contemplación ociosa
La música como elemento vital en la educación liberal

-Método del razonamiento inductivo 

Juan Luis Vives

Datos generales:

Nombre         Juan Luis Vives, en latín Ioannes Ludovicus Vives

Nacimiento   Valencia, 6 de marzo de 1492

Fallecimiento           Brujas, 6 de mayo de 1540

Humanista, filósofo y pedagogo español.

Concepción de educación: 

Vives consideraba necesario contemplar en toda acción el valor de los pobres y “la necesidad de ayudarlos”. Fue un intelectual adelantado en el campo social. Defendió, en todo momento, la prestación de una educación especial para quien la solicitaba. En este sentido, llego a reclamar una atención preferente para los niños de los pobres

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

-Su elevado conocimiento enriqueció la cultura de su tiempo. Se proyectó hacia el futuro en dos dimensiones: la moralizante y la educativa. Entre sus aportaciones, encontramos el estudió de lo humano de forma concreta y directa.

III

Juan amos Comenio

Datos generales:

Nombre         Jan Amos Komenský (En checo)

Nacimiento   28 de marzo de 1592 Uherský Brod, Moravia

Fallecimiento           15 de noviembre de 1670 Ámsterdam

Concepción de educación:

Comenio nos decía la importancia del poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad. La educación es universal debe tener orden y método, debe ser amena, el alumno debe ser el centro de atención. Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método, aportó ideas educativas basándose en 3 métodos: comprender, retener y practicar, la finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno, se inclinó a la capacidad de sensibilidad del profesor hacia el alumno, así mismo la interacción y con ello garantizar el éxito del aprendizaje. La obras que escribió la de mayor interés es su “Didáctica Magna," uno de los primeros libros escritos sobre el tema de educar a los niños y dirigir bien la escuela.

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

- La obra que le dio fama por toda Europa y que es considerada como la más importante, es la Didáctica Magna, y su primera edición apareció en el año de 1630. Le dio importancia al estudio de las lenguas y creó una obra llamada Puerta abierta a las lenguas.

- Didáctica Magna

-Didáctica especial

-Didáctica general 
-Didáctica escolar

Santo Tomás de Aquino

Datos generales:

Nombre         Tomás de Aquino, en italiano Tommaso D'Aquino

Nacimiento   1224 ó 1225 Roccasecca, Nápoles, Reino de Sicilia

Fallecimiento 7 de marzo de 1274 Abadía de Fossanuova, Lacio,Italia   

Concepción de educación: 

- El pensamiento de Aquino partía de la superioridad de las verdades de la fe, sin embargo, ello no le impidió presentar a la filosofía como un modo de conocimiento plenamente autónomo capaz de por un lado, concordar armónicamente con la teología, y por el otro, de tratar de forma independiente los más diversos aspectos de la realidad.

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

- La obra escrita de Tomás de Aquino es inmensa. Sus obras más extensas, y generalmente consideradas más importantes y sistemáticas, son sus Sumas: la Summa Theologiae, la Summa contra Gentiles y su Scriptum super Sententias. Aunque el interés y la temática principal siempre es teológico, cuenta también con varios comentarios a obras filosóficas, con obras filosóficas, polémicas o litúrgicas

IV

Martín Lutero

Datos generales:

Nombre         Martín Lutero

Nacimiento   10 de noviembre de 1483 Eisleben, Electorado de Sajonia,Sacro Imperio Romano Germánico

Fallecimiento           18 de febrero de 1546 (62 años) Eisleben, Sacro Imperio Romano Germánico

Concepción de educación: 

- Algunos han considerado la reforma protestante del siglo XVI liderada por Lutero como una gran revolución burguesa en aras del progreso social y la cultura mundial; sin embargo no es el mismo tipo de revolución burguesa que representó la independencia de los países americanos liderada por Bolívar; pues aunque la reforma tuvo una motivación religiosa, sus ideas no se supeditaron a lo exclusivamente teológico sino que marcó el inicio de la era moderna, de la libertad de conciencia, de los nacionalismos modernos, de la revolución educativa europea, de la exaltación de los valores culturales nacionales, del establecimiento de tradiciones progresistas con contenidos cristianos, entre otros.

Ahora bien, Lutero y su reforma tuvieron sus efectos más allá de los límites nacionales. Fue uno de los precursores de aquellos cambios con la que los estados alemanes y Europa entraron en la época de la caída del feudalismo y el inicio de las revoluciones burguesas. Lutero plasmó de manera decisiva, las ideas rectoras del siglo XVI. Y se puede decir que su influencia en el desarrollo es evidente todavía hoy.

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

Martín Lutero fue el principal artífice de la Reforma Protestante, en la que tuvo un papel mucho más destacado que otros reformadores. Gracias a la imprenta, sus escritos se leyeron en toda Alemania y ejercieron influencia sobre otros muchos reformadores y pensadores, dando origen a diversas tradiciones protestantes en Europa y en el resto del mundo.

Tanto la Reforma protestante como la consecuente reacción católica, la Contrarreforma, supusieron un importante desarrollo intelectual en Europa, por ejemplo, mediante el pensamiento escolástico de los jesuitas en el caso del catolicismo. Por su traducción de la Biblia, Lutero es considerado además uno de los fundadores de la literatura en alemán.

En los territorios luteranos disminuyó grandemente el poder absoluto de los reyes. Católicos y protestantes sostuvieron entre sí terribles guerras religiosas. Un siglo después de las protestas de Lutero, una revuelta en Bohemia provocó la Guerra de los Treinta Años, un conflicto entre católicos y protestantes que arrasó gran parte de Alemania.

Jean Enrique Pestalozzi

Datos generales:

Nombre         Johann Heinrich Pestalozzi

Nacimiento   Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg

Fallecimiento  17 de febrero de 1827 Zúrich   

Concepción de educación:

Naturalidad: Pestalozzi indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).

Educación elemental: Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en estas características, conlleva a la nulidad de una educación integral.

Educación física: Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal.

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

Para su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman su educación elemental que son:

- Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas

- Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir

- Para aspectos generales de su Educación elemental:

V

María Montessori

Datos generales:

Nombre         Maria Montessori

Nacimiento   31 de agosto de 1870 Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia

Fallecimiento 6 de mayo de 1952 Noordwijk (Holanda Meridional), Países Bajos        

Educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana.

Concepción de educación:

- Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:

Ambiente

Amor

Niño-Ambiente

El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empatía.

- Elaboró la Pedagogía científica: partiendo de la observación y del método científico, elaboraba sus materiales y su filosofía. Al mejorar la situación socioeconómica en Italia, se hicieron viviendas de interés social. Los niños de 3 a 6 años no iban a la escuela y los constructores se preocupaban de que destruyeran las instalaciones, por lo que el ministro de educación solicitó la ayuda de Maria Montessori para que tratara a estos niños.

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

El Método Montessori de educación que ella obtuvo a partir de su experiencia, ha sido aplicado exitosamente con todo tipo de niños y es muy popular en muchas partes del mundo. A pesar de las críticas a su método en los inicios de la década de los treinta y cuarenta del siglo XX, ha sido aplicado y se ha revivido.

En 1907 Montessori estableció la primera Casa de los Niños, Casa dei Bambini, en Roma. Ya por 1913, hubo un intenso interés por su método en Norteamérica, interés que más tarde disminuyó. Nancy McCormick Rambusch revivió el método en EE.UU., estableciendo la Sociedad Americana Montessori (American Montessori Society) en 1960. Montessori fue exiliada por Mussolini a la India durante la Segunda Guerra Mundial, mayormente porque rehusó comprometer sus principios y convertir a los niños en pequeños soldados. Montessori vivió el resto de su vida en Holanda, donde se encuentra la sede central de la AMI, o Association Montessori Internationale. Murió en Noordwijk aan Zee. Su hijo Mario encabezó esta sociedad hasta su muerte en 1982.

VI
Datos generales: 

Nombre: John Dewey

Nacimiento: Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859

Fallecimiento: Nueva York, 1 de junio de 1952

Concepción de educación

Dewey sostenía que educación es una idea abstracta, que tenía vigencia y realidad en la medida que el hombre genera actos o hechos educativos concretos. La educación como “actos educativos” debe ser científica en el sentido riguroso de la palabra, es decir, que debe seguir en su proceso los pasos del método científico, que es la forma más excelsa de resolución de problemas.

Método o metodología empleada & Sustento teórico:

El método de solución de problemas, por obra del propio Dewey. En tanto que Kilpatrick se propone actuar concretamente en el campo de la realización efectiva, el de John Dewey, procura desenvolverse en el campo intelectual.Su finalidad es llevar al alumnado a realizar algo. Es esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el alumnado realice, actúe, se desenvuelva en la búsqueda de resolución de los problemas encontrados. Es en suma el método de determinar una tarea y pedirle al alumno que la lleva a cabo. La solución de problemas es un método de analizar problemas sistemáticamente a fin de alcanzar soluciones precisas.

VII

Datos generales

Nombre:  CelestinFreinet

Nacimiento 15 October 1896, Gars, Alpes-Maritimes

Fallecimiento:  8 October 1966

     Concepción de educación

Freinet concibe la educación como un proceso de actividades donde la vida humana está cargada de potencialidades que hay que hacer crecer al máximo. Freinet planteó que las experiencias básicas de instrucción, cultura, ciencia y arte debían orientarse dinámicamente hasta alcanzar desarrollar las capacidades de vida, de adaptación y de acción del niño. 

Método o metodología empleada & Sustento teórico

Propugna un método natural, ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo manual.La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, el respeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen uso de los materiales, etc posibilitan un ambiente de aprendizaje. Además comienza a salir con sus alumnos y a realizar las llamadas “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que los convierten en un instrumento directo de mejora de la comunicación.

VIII

Datos generales

Nombre: Paulo Reglus Neves Freire
Nacimiento: September 19, 1921
Fallecimiento: May 2, 1997

Concepción de educación

 En la concepción Freireana la educación ocupa el papel central del proceso de concientización - liberación. La educación es el instrumento por excelencia tanto para la opresión como para la liberación. En el primer caso, en términos de Freire, se denomina “Bancaria”, porque considera al educando como un recipiente, como un banco donde se depositan los conocimientos. En el segundo caso la educación es denominada “Liberadora”, “Problematizadora” porque parte del carácter histórico del hombre como ser inconcluso que debe realizarse dentro de una situación histórica que debe ser transformada a través de la praxis y la acción de personas que son simultáneamente educadores y educandos. 

Método o metodología empleada & Sustento teórico

MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN. De esta manera se entiende la gran riqueza que para Freire contiene el proceso de alfabetizarse: "... el aprendizaje y profundización de la propia palabra, la palabra de aquellos que no les es permitido expresarse, la palabra de los oprimidos que sólo a través de ella pueden liberarse y enfrentar críticamente el proceso dialéctico de su historización".

EL MÉTODO DE LA CONCIENTIZACIÓN que busca, mediatizada por la praxis educativa, existenciar las condiciones del mundo humano, contradicciones que imprimen al mundo su movimiento y que, al ser percibidas como tales, impiden la adaptación del hombre a una realidad que los aplasta en sus potencialidades creadoras.

IX

Datos generales

Nombre Agustín Nieto Caballero
Nacimiento Bogotá, 17 de agosto de 1889
Fallecimiento Bogotá, 3 de noviembre de 1975

Concepción de educación

El pensamiento pedagógico y político de Agustín Nieto Caballero esboza un proyecto educativo liberal que pretendió dar cuenta de los saberes modernos y el saber experimental para la formación de la niñez colombiana, primer camino para transformar la nación, "salvar la infancia para regenerar la  nación".

Método o metodología empleada & Sustento teórico

La propuesta de Nieto de reorganizar la educación  pública a distancia del mero objeto de instrucción  para avanzar en un estadio de "fortificar su cuerpo, iluminar su conciencia y orientar su espíritu". En última instancia, pretendía que la infancia  Colombiana tuviera una formación integral y adquiriera "mayor independencia  económica, más seguro bienestar, y más noble manera de pensar y de vivir" anclado a la comprensión de la situación de la nación.

X


Datos generales 

Nombre Miguel de Zuburia Samper 
Nacimiento Bogotá 1951

Concepción de educación 

Postula dos propósitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas. Propósitos que se logran a través de la enseñanza de instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos, conceptos) y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del estudiante. En el campo de la psicología, sus estudios más recientes se centran en el estudio de la felicidad, la soledad, la depresión y el suicidio

Método o metodología empleada & Sustento teórico

El Modelo Pedagógico Instruccional, corresponde a la práctica de la Pedagogía Tradicional. Se identifica por ser la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajo mecánico y repetitivo, su finalidad consiste en enseñar conocimientos específicos y las normas aceptadas socialmente. En su Fundamento Psicológico, el niño es considerado como una tábula rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior saberes específicos.

El Modelo Pedagógico Activista se observa especialmente en La llamada Escuela Nueva , la cual se caracteriza por la humanización de la enseñanza, al reconocer en el niño sus derechos, capacidades e intereses propios. Las principales corrientes científicas de las cuales se nutrió la escuela nueva son: el Darwinismo, la Teoría de la Gestalt , también Influyó la revolución francesa. Su fundamento psicológico se haya en las teorías de James, Freud y Binet; su fundamento pedagógico en Comenius (Didáctica Magna) y Pestalozzi (escuelas tutoriales). Los principales exponentes de esta escuela son Dewey en Estados Unidos, Claperéde y Ferriere en Suiza, Freinet en Francia, Decroly en Bélgica, Montesory en Italia y Agustin Nieto Caballero en Colombia.

 

XI

Datos generales

Nombre Kieran Egan 
Nacimiento Irlanda 1942

Concepción de educación

Egan se cuestiona las aportaciones de Piaget. Kieran Egan plantea un aprendizaje significativo partiendo de lo que el niño ya  sabe, de su curiosidad innata para aprender, lo que trae consigo una actitud favorable ante el aprendizaje, y de materiales potencialmente significativos para el niño, como es el caso del cuento cuya estructura guía al niño de forma motivadora a través de todo el proceso de adquisición de conocimientos

Método o metodología empleada & Sustento teórico                                     Desarrollar el conocimiento de acuerdo con el sistema de comprensión del mundo que se va desarrollando en cada individuo. Hay cinco estadios de comprensión en la evolución de la cultura de los seres humanos que coinciden con la evolución del individuo. El primero es el desarrollo somático, en el que tenemos un sentido del movimiento, del ritmo y del cuerpo.

XII

Datos generales

Nombre Rafael florez

Concepción de educación

 La enseñabilidad es una característica derivada del estatuto epistemológico de cada ciencia o disciplina referida a sus rasgos de racionalidad y de sintaxis, de contenido teórico y experiencias, que distingue el abordaje de sus problemas y condiciona específicamente la manera como cada disciplina puede o debe enseñarse .

La reflexión fue hecha por Rafael  Flórez Ochoa, Consultor del Consejo Nacional de Acreditación y del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, en su conferencia "Modelos Pedagógicos y Enseñabilidad de la Ciencias", dictada en el marco del II Congreso Nacional de Educación. 

XIIDatos generales

Nombre Antanas mockus 

Nacimiento 25 de marzo de 1952 

Concepción de educación

Acudiendo a la memoria de los años escolares de Antanas Mockus, personaje ejemplar de la educación y política colombianas, quien se ha dedicado a llevar su proyecto pedagógico a diferentes escenarios, entre los más recordados la Universidad Nacional, cuando fuese rec­tor de la misma, o la ciudad de Bogotá, cuando fue alcalde mayor del Distrito en dos ocasiones, El educador logró conversar con este matemático y filósofo pero ante todo maestro sobre su propia experiencia educativa y su visión del perfil y papel de los docentes en Colombia.

 Método o metodología empleada & Sustento teórico

Conseguir resultados a como dé lugar, pensando solamente en el corto plazo y desconociendo las consecuencias del mediano y largo plazo, sin tener en cuenta cómo estos resultados afectan a personas que tienen una opinión diferente de la mía. Eso es la cultura del atajo y ese comportamiento es el primero que debemos cambiar.

Consideración final

En cuanto al ítem de la evaluación consideramos que todos son excelentes – conforme a sus postulados y aportes a la filosofía universal- ya que cada uno en su momento constituyó un aporte fundamental a la filosofía contemporánea